비판적 언어 연구와 국어교육의 접점을 찾다
국어교육에서 비판적 사고를 실천하기 위한 방법론 연구서

『비판적 언어 연구와 국어교육』은 사회문화적 맥락에서 언어 사용에 대한 비판적 시각을 탐구하는 비판적 언어 연구의 분석 틀을 국어교육에 적용하기 위한 방법론 연구서이다.
국어교육은 ‘텍스트의 비판적 수용과 창의적 생산’을 핵심 명제로 두고 있다. 이는 국어교육이 읽기 쓰기 말하기 듣기의 언어 사용을 바탕으로, 국어 학습자의 비판적 사고력 함양을 목표로 함을 말한다. 국어교육 현장에는 이를 위한 구체적인 교육 내용과 실제적인 실천 방법이 부족한 실정이다.
국어 교사로 십수년 간 교육 현장을 경험하고 현재 대학교수로서 국어교육을 연구하고 있는 저자는 이런 문제의식 아래 ‘비판적 담화 분석(CDA)’과 ‘인지언어학’ 그리고 ‘생태언어학’의 방법론을 빌려, ‘비판적 국어교육’의 이론적 틀을 제시하였다.
이러한 국어교육의 새로운 방법론은 “필자의 의도를 파악해 봅시다.” “윗글이 반영하고 있는 사회적 의미를 말해 봅시다.” 등의 발문에 대한 현장 국어교육 교수자들의 고민을 해결하는 밑거름이 될 수 있을 것이라고 저자는 말한다.

책은 3부로 구성되었다. 저자는 사회언어학의 비판적 언어 연구 주제 가운데 국어교육과 연관성이 큰 ‘비판적 담화 분석, 인지의미론, 비판적 언어 인식’에 집중하여, 이들 각각이 국어교육의 세부 교육 내용인 ‘비판적 수용 교육, 어휘 사용 교육, 국어 의식 교육’과 관련된 것으로 파악하였다.
1부 ‘비판적 담화 분석과 비판적 수용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 중심 이론인 ‘비판적 담화 분석’과 국어교육의 핵심 명제인 ‘비판적 수용’의 접점을 탐색한다. 먼저 비판적 담화 분석을 기반으로 국어교육의 내용이 어떻게 구성되는지 살피고, 이를 바탕으로 연설, 매체, 광고 등 국어교육에서 다루는 교육 텍스트를 대상으로 비판적 담화 분석의 적용 방안을 제시하였다.
2부 ‘인지의미론과 어휘 사용 교육’에서는 비판적 언어 연구의 분석 방법론과 관련된 ‘인지의미론’을 중심에 두고 분석한다. 인지의미론의 하위 이론인 틀짓기, 개념적 은유 등이 어휘 사용을 분석 대상으로 삼는다는 측면에서 국어교육의 어휘 사용 교육과 연관지어진다. 저자는 이를 ‘표현 의도 탐구’로 개념화하고, ‘틀 의미론’, ‘개념적 은유’를 기반으로 한 타당한 어휘 사용 교육의 내용을 구체화하였다. 특히 ‘공공 언어’처럼 인지의미론적 분석의 대상으로서 사회문화적 언어 현상을 초점화하여 타당한 어휘 사용 교육의 가능성을 확인하였다.
3부 ‘비판적 언어 인식과 국어 의식 교육’에서는 비판적 언어 연구의 사회적 실천론인 ‘비판적 언어 인식’을 기반으로 ‘국어 의식 교육’ 내용의 구성안을 제시하였다. 저자는 언어 인식에서 비롯된 비판적 언어 인식을 바탕으로 국어 의식 교육 내용을 재구성하는 한편 시의적 국어 의식 교육 내용을 교육과정 차원에서 검토하였다. 더 나아가 국어 의식 교육의 실천적 방안을 고민할 수 있는 대상으로서 ‘다문화 현상’을 상정하고 비판적 언어 인식을 함양하기 위한 국어 의식 교육의 실제를 구안해 놓았다.